加强专业学位研究生教育的职业性，意味着让职业系统发挥更大的作用。既然专业学位研究生教育是为职业和行业而设立，那么行业的介入是理所当然的。其实相关行业早已介入专业学位研究生教育，比如一开始就有的专业学位研究生教育指导委员会，但这种介入力度显然不够。政府提出“积极引导、鼓励行业、企业及社会力量支持、参与专业学位教育”，仅仅鼓励和引导是不够的，对于本行业和职业系统的人才需求，行业最有发言权，理应扮演主导角色。但以行业组织为主导，并不意味着弱化高校的责任，而是在新的合作基础上培养出更适合行业需求的高质量专业人才。专家指出，行业普遍缺乏参与专业学位研究生教育的动力，其原因就在于行业迄今只是一般性参与，缺乏主导性参与机制。

　　其实，行业在行业性人才培养和使用方面有其优势，能够根据行业实践需要，为人才培养制定更有针对性的培养方案和质量标准，并为培养过程提供有力支持。而高校可以利用自身优势参与专业学位研究生培养，落实培养过程。也就是说，行业在专业学位研究生培养中应当发挥更大作用，落实到课程设置、教学、考核以及学位认定等具体环节。当然这只是原则，专业学位研究生是一个复杂的领域，不同行业和职业有其特殊性，且硕士层次和博士层次的专业学位与相关行业的关系，也有很大差异。所以在具体的制度设计时还要充分考虑到不同行业和职业的差别。

　　总之，专业学位研究生教育近几年的跨越式发展，很大程度上得益于高教系统的推动，而当前专业学位研究生培养完全在高校围墙内部进行，行业系统少有实质性参与，这是导致专业学位研究生教育困境的症结所在。要改变这一格局，就必须跳出教育本位和高校本位的思维模式，加强与行业系统的密切合作，且在这种合作中，行业组织应占据主导性地位。只有在此基础上才能把专业学位研究生教育与职业实践更密切地结合起来，专业学位研究生培养才能更具有职业的导向性和针对性，否则难以达到预期的政策目标。（作者：陈洪捷）

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